Ресурсно подпомагане
Ресурсният учител мотивира децата/учениците със СОП и стимулира личностното им развитие. Работи в сътрудничество с останалите педагогически специалисти – учители, психолог, педагогически съветник, логопед, като подкрепя образователния процес на децата/учениците със специални образователни потребности. Създава и съдейства за поддържане в обучителния процес на коректни взаимоотношения, конструктивно общуване и сътрудничество между всички участници, като по този начин подпомага приобщаването на децата/учениците със СОП.
Ресурсният учител притежава необходимите знания и умения за практическа работа с деца, учители, родители:
- идентифицира равнище на компетентност, особености и предпочитания в стила на обучение и ги отразява в план за подкрепа;
- идентифицира образователни и възпитателни потребности;
- владее разнообразни образователни стратегии, методи и техники за преподаване, обучение, възпитание, учене през целия живот и мотивиране на със специални образователни потребности;
- адаптира и редуцира учебното съдържание по различни учебни предмети при необходимост;
- разработва учебни и образователни материали в съответствие с индивидуалните образователни потребности;
- работи индивидуално по предметите от учебния план;
- подпомага самоподготовката по учебните дисциплини и консултира преподавателя относно спецификата при овладяване на учебното съдържание от ученици със специални образователни потребности по дадена учебна дисциплина;
Логопедична терапия
Основната цел на логопедичната терапия е подобряване на общото комуникативно състояние чрез осъществяване на индивидуална и групова корекционно-рехабилитационна дейност в условията на позитивна среда и емоционална подкрепа за повишаване на самооценката на детето/ученика.
Логопедът осъществява превенция, диагностика, терапия и консултация по отношение на комуникативните нарушения на децата и учениците.
Нарушенията, обект на логопедична терапия са:
- Гласови нарушения;
- Артикулационни нарушения;
- Комуникативни нарушения при нарушение на плавността на речта;
- Дизартрия;
- Апраксия;
- Биомеханични говорни нарушения на развитието /комуникативни нарушения при вродени лицеви аномалии/;
- Езикови нарушения / афазия; фонологично нарушение, граматично нарушение, семантично-прагматични нарушения/;
- Специфични обучителни трудности /дислексия, дисграфиа, дискалкулия/;
- Комуникативни нарушения при деца със слухови затруднения;
- Комуникативни нарушения при деца със зрителни затруднения;
- Комуникативни нарушения при деца с интелектуални затруднения;
- Нарушения от аутистичния спектър.
Психологическа терапия
Психологическата терапия е ориентирана към намирането на най-доброто решение за всеки ученик в условия на сътрудничество и ефективна комуникация. Психологът използва разнообразни стратегии и взаимодейства пълноценно със средата /училищна, семейна/ с цел приобщаване на всяко дете/ученик.
Той притежава знания и умения за практическа работа с деца, учители, родители, други представители на общността в следните области:
- Диагностична дейност – оценява психичното развитие, провежда диагностични изследвания с цел идентифициране на силните и слабите страни, възможностите и проблемите на детето/ученика.Аспектите на диагностична дейност са: готовност за обучение в училище, оценка на интелигентността и когнитивните процеси; емоционални аспекти на развитието; рисково поведение, взаимоотношения с връстниците; структура на групите и групова динамика; проблеми на интеграцията в групата; ценности и интереси.
- Консултативна дейност – прилага различни модели и методи на консултиране в различни ситуации. Сътрудничи с учителите, родителите и други професионалисти при планиране и взимане на решения.
- Терапевтична дейност – подпомага децата и учениците със затруднения, увреждане или разстройство на тяхното психично здраве, а в някои случаи и на деца и ученици с изявени дарби, за постигане на оптимално ниво на самостоятелност и за придобиване и прилагане на умения, необходими за пълноценното им приобщаване.
Слухово-речева рехабилитация
Слухово-речевият рехабилитатор извършва корекционна и компенсаторна работа с деца и ученици с увреден слух, съобразно възрастовите и индивидуалните им потребности, вида, степента и времето на настъпване на слуховата загуба.
Подпомага обучението и адаптацията на деца и ученици с увреден слух в детските градини и училищата чрез различни специализирани методи и методики, в т.ч. развитие на остатъчния слух при намален слух; активно участие в предоперативния, оперативния и следоперативния период при деца и ученици с кохлеарна имплантация.
Осъществява превантивна, диагностична, корекционно–компенсаторна, рехабилитационна, консултативна дейности и методическа подкрепа, свързани със стимулиране на слуховата и речевата функции; развитие на речта, езика и комуникативните способности на децата и учениците с увреден слух; консултиране и методическа подкрепа на родителите и близките, учителите и възпитателите в детските градини и училищата, останалите специалисти, които работят с децата и учениците; контакти със слухово-речевите рехабилитатори в клиниките, в които се извършват кохлеарните имплантации и др.
Рехабилитация
Рехабилитацията е процесът на достигане и поддържане на оптимална физическа, интелектуална и психическа активност. Тя осигурява на хората с увреждания възможност да придобият независимост в обществото. Рехабилитацията разполага с изключително много средства и методики, които правилно подбрани спрямо индивидуалността на детето, могат да помогнат в справянето с редица затруднения.
Рехабилитаторът е част от екипа от специалисти на РЦПППО -Смолян и взима активно участие при оценката на индивидуалните потребности и терапията на децата. Той оценява двигателните, моторните и координационни възможности, като използва методите на наблюдение, измерване и тестуване.
След анализ на получените резултати, проучване на медицинската документация и разговор с детето и родителите(настойниците), се съставя план за предстоящата работа.
Децата, които са включени в групата за рехабилитация участват в групови и индивидуални занимания по гимнастика, водна гимнастика, плуване, конна езда, както и в други адаптирани спортове.
В заниманията по гимнастика всяко дете следва индивидуална програма. Тя може да включва масаж, мануална терапия, стречинг, упражнения с помощ, упражнения с и на различни уреди. Регионален център-Смолян разполага с добре оборудвана зала за гимнастика, където заниманията се провеждат в здравословна и безопасна среда.
По време на груповите занимания по гимнастика децата придобиват умения за колективна игра, за боравене с различни уреди и научават някои елементи от различни спортове.
В индивидуалните занимания се работи по индивидуалната програма на всяко дете в зависимост от неговите нужди.
Най-важните ни цели са намаляване на съществуващи болки, балансиране на мускулатурата, обучение в нови умения, изграждане на силен характер, воля и търпение.(снимки)
Плуване
Водната гимнастика се провежда в басейн, в който условията са подходящи и за най-малките деца. Заниманията се провеждат индивидуално и групово.
Водната среда е естествена за човека, в предвид с вътреутробното му развитие. Заниманията във водата влияят положително върху закаляването на организма и усъвършенстване терморегулаторите механизми. Подемната сила на водата дава възможност за изпълнението на движения с минимална сила. Така движение, което на сушата не може да бъде осъществено, във водата постепенно се овладява. Ето как някои деца първо прохождат във водата, а след това и на сушата. Налягането, което водата оказва върху тялото помага за балансирането на мускулния тонус- слабите мускули постепенно се засилват, а тези които са с повишен тонус се отпускат.
Хипотерапия
Хипотерапията се реализира в конна база на Смолянските езера. Общуването с конете и гимнастиката, която се прави при езда имат изключително силно въздействие върху децата. Телесната температура на коня е с няколко градуса по-висока от тази на човек, съчетано със специфичната поза при язденето, предполага отпускане на най-проблемните мускулни групи при децата с ДЦП (аддукторите).
Специфичното движение на коня (постъпателно-възвратно) имитира ходенето на човек и по този начин язденето помага на децата да коригират стойката си и да подобрят своето равновесие. Постоянния ритъм, с който се води коня балансира вътрешното психическо напрежение, особено при децата от аутистичния спектър. Не на последно място силата и енергийната мощ на коня се предава на детето, което го язди.(снимки)
Според нашите разбирания детето, родителите и рехабилитатора са един екип. Затова родителите често присъстват по време на заниманията, помагат емоционално на децата си и се обучават как да им бъдат полезни и вкъщи.
Занимания със специалистите на РЦПППО- Смолян са стъпка напред в цялостното развитие, социализацията и самостоятелността на децата със специални потребности.
Консултации с деца и ученици със специално образователни потребности и техните родители!
Специалистите от Регионален център – Смолян консултират децата и учениците със специални образователни потребности и техните родители в сградата на РЦПППО- Смолян по утвърден от директора график.
Квалификационни обучения
Съгласно чл. 25 от Правилника за устройството и дейността на Регионалните центрове за подкрепа на процеса на приобщаващото образование, РЦПППО- Смолян организира квалификационни форми за ресурсните учители и другите педагогически специалисти от област Смолян.
Директорите на образователните институции имат право да заявят веднъж в рамките на учебната година пред директора на РЦПППО- Смолян обучение за педагогически специалисти от съответната образователна институция в съответствие с утвърдената програма за квалификация.
Срокът за подаване на заявления от директорите за учебната 2020-2021 година е 23.10.2020 г., на имейл: rcio_smolyan@abv.bg.
Обучение за помощник на учителя
Във връзка с осъществяване на дейностите по методическа подкрепа и в изпълнение на чл. 10 от Правилника за дейността и устройството на Регионалните центрове за подкрепа на процеса на приобщаващото образование, РЦПППО – Смолян организира обучение за помощник на учителя за служители на образователните институции на територията на област Смолян, което се провежда два пъти в рамките на учебната година в сградата на РЦПППО – Смолян, гр. Смолян, ул. Братан Шукеров № 19.
Програмата на обучението е разработена за 5 работни дни, като за всеки ден е предвидена отделна тема, както следва:
- 1 ден – Основни принципи на приобщаващото образование.
- 2 ден – Помощник на учителя като образователна концепция. Ефективност на помощник на учителя.
- 3 и 4 ден – Основни групи деца със специални образователни потребности.
- 5 ден – Основни инструменти на помощник учителя. Съвместно преподаване: учител-ресурсен учител – помощник на учителя.
Участието в обучението се осъществява след задължително попълнено заявление от директора на образователната институция, което се изпраща на e-mail: rcio_smolyan@abv.bg в посочен срок.
Допълнителна информация може да получите на телефони: 0301/89909.
