РЦПППО – град Монтана

Началото на интегрираното обучение РЦПППО в регион Монтана бе положено през 2003/2004 учебна година в ОУ „Константин Фотинов“ – град Лом. Първите ресурсни учителки, положило основите на интегрираното обучение са Янита Сейкова и Даниела Алексиева.

Идеята за новото начало бе приета радушно от Директорката на училището – Анна Светославова. От следващата учебна 2004/2005 година интегрираното обучение се разрасна на територията на СОУ „Отец Паисий“ – град Лом и ОУ „Христо Ботев“ – град Лом.

През 2004/2005 година бе внедрено интегрираното обучение и в град Берковица на територията на общообразователните училища и гимназии в същия град.

През 2006/2007 учебна година се полагат основите на интегрираното обучение в град Монтана с ресурсен учител Марияна Григорова.
Ресурсният център е създаден със Заповед № РД14-180/13.09.2006г. на Министъра на образованието и науката доц. д-р Даниел Вълчев. Центърът е със статут на държавно обслужващо звено към Министерството на образованието и науката. Със Заповед на Министъра на образованието и науката от  19.09.2006г. за Директор на РЦПИОВДУСОП- Монтана е назначена г-жа Диана Божинова.

Равноправното членство на България в Европейския съюз изисква да се осигури  равен достъп на всички деца до подходящото за тях образование и качествено образование. Интегрираното обучение е процес, при който детето независимо от увреждането е включено в обща образователна среда с цел формиране на пълноценна социална реализация на учениковата личност.

РЦПППО имат консултативна, образователно-възпитателна, рехабилитационна и координираща функция.

РЦПППО са държавни педагогически учреждения в системата на народната просвета. Такива има на територията на всяка област в страната. Те подпомагат успешното интегриране на децата и учениците със специални образователни потребности в общообразователна среда. Тук попадат деца, изпитващи затруднения в постигането на държавните образователни изисквания за съответната група/клас/ и причина за това е:

• Сензорно увреждане /зрително или слухово/;
• Умствена изостаналост;
• Физическо увреждане;
• Езиково-говорно нарушение;
• Множествено увреждане или обучителни трудности /дисграфия, дислексия, дискалкулия/.

Броят на тези деца непрекъснато нараства. Интегрираното им обучение в общообразователни детски градини и училища става по индивидуална програма за обучение и развитие. Така децата с проблеми растат и учат заедно с връстниците си и същевременно се подпомагат от специални педагози – един успешен модел, отдавна изпитан по света.

• Ресурсните центрове имат подходяща база, директор и подготвени специалисти:
• Логопеди, занимаващи се с деца с речеви проблеми;
• Олигофренопедагози, работещи с деца с интелектуална недостатъчност;
• Рехабилитатори на слуха и говора;
• Педагози за зрително затруднени деца;
• Психолози, диагностициращи психически и поведенчески проблеми.

В областта на консултирането РЦПППО извършва дейностите:

• Запознават родителите с принципите и с организацията на интегрираното обучение и възпитание;
• Консултират родителите при усвояването на различни форми и техники на работа с деца и ученици със специални образователни потребности и използването на специална литература;
• Консултират родителите за използването на различни видове терапии – фамилна терапия, арттерапия, музикотерапия, кинезитерапия, сензорна стимулация и др., съобразно индивидуалните потребности на децата и учениците със специални образователни потребности;
• Съдействат за включването и участието на родителите в дискусии по въпросите на интегрираното обучение;
• Консултират учениците със специални образователни потребности и техните родители за възможностите за професионално образование и обучение и професионална реализация;
• Оказват методическа помощ на екипите от специалисти, работещи с интегрираните деца и ученици в детските градини, общообразователните и професионалните училища;
• Подпомагат детските градини и училищата при планирането на необходимите ресурси и материално-техническа база и при адаптирането на пространството в групата в детската градина или в класната стая в училището за осигуряване на качествен образователно-възпитателен процес на интегрираните деца и ученици.

В областта на образователно-възпитателния и рехабилитационния процес ресурсните центрове извършват следните дейности:

• Осъществяват ранно педагогическо въздействие на деца със специални образователни потребности;
• Участват чрез свои специалисти в състава на екипите за комплексно педагогическо оценяване към регионалните инспекторати по образованието при оценяването на образователните потребности на децата и учениците с увреждания и при насочването им към обучение;
• Участват в разработването на индивидуалните програми за обучение и развитие на интегрираните деца и ученици със специални образователни потребности съвместно с екипите от специалисти по чл. 28, ал. 6 и чл. 37, ал. 3 от Правилника за прилагане на Закона за народната просвета и с родителите на децата и учениците;
• Провеждат обучение на интегрираните деца и ученици със специални образователни потребности съвместно с учителите на групата в детската градина или в паралелката в училището, в които се осъществява интегрирано обучение и възпитание;
• Провеждат индивидуална и групова работа с интегрираните ученици с нарушено зрение по специалните предмети от учебния план на училището за деца с нарушено зрение, както и с интегрираните ученици с увреден слух по специалните предмети от учебния план на училището за деца с увреден слух;
• Разработват дидактични материали за подпомагане на обучението и възпитанието на деца и ученици със специални образователни потребности и материали за популяризиране на интегрираното обучение;
• Организират и участват в осъществяването на различни форми за повишаване на знанията и уменията на учители, работещи с деца и ученици със специални образователни потребности;
• Участват в провеждането на изследвания и разработки по въпросите на обучението и възпитанието на деца и ученици със специални образователни потребности;
• Събират и анализират информация, свързана с процеса на интегриране на децата и учениците със специални образователни потребности в областта.

РЦПППО координират процеса на интегриране на децата и учениците със специални като:

• Взаимодействат с учители, родители, социални партньори, образователна среда;
• Развиват разнообразни форми на сътрудничество с институции, с физически и юридически лица за подпомагане на обучението на децата и учениците със специални образователни потребности;
• Организират и провеждат регионални инициативи по въпросите на интегрираното обучение и възпитание;
• Осъществяват взаимодействие по предмета на дейността си с детските градини, училищата и обслужващите звена в системата на народната просвета, както и с областните и общинските администрации, с отделите за закрила на детето, с ръководствата на регионалните структури на представителните организации на работниците и служителите и на работодателите, с юридически лица с нестопанска цел и др.

Началникът на регионалния инспекторат по образованието координира взаимодействието на ресурсния център с органите, институциите и организациите.